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速看II中國現代設計思想干貨分享9

發布時間:2020-11-11 09:42瀏覽:4970次

1.什么是工藝美術

那么,什么是工藝美術?


工藝美術理論家田自秉從學術角度對這個詞曾作過這樣一個宏觀 性的歸納:“工藝美術是藝術、科學、經濟等學科交融的綜合體,它體現社會的物質文化、精神文化,以及行為文化等方面。從物質文化看,各個工藝美術品種及其功能,都直接反映一個民族、一個地區以至一個時代的物質生活面貌、生活方式;從精神文化看,它形象體現人們的意識情感和審美觀念;從行為文化看,它表示出社會的生活行為和活動指向。文化,作為人類社會歷史實踐過程中所創造的物質和精神財富的總和,工藝美術則是內含著這各個方面。所以,工藝美術不只是一種美術活動,更不是一種繪畫形式;它是體現科學實踐的創造成果的一種科學文化,也是反映人的感知和認識以及意識觀念的一種人文文化。對工藝美術的本質的認識,不在于它的生產制作的手段的不同而有所區別,而在于人的生活目的所具有的文化性質?!?


所以,對于這樣的一門學科,我們將如何在中國特定的歷史條件 下恢復其自身的,至少是相對合理的發展方向,既有繼承又有創新、 既有時代價值又有區域特性,既有助于國家建設需要又能夠促進百姓生活的日益提高等,成為80年代工藝美術領域所必須面對和努力的方向。


為此,當時工藝美術學術界在匡正學科定位,摸索教育方式的改良,加強重點型人才的培養,以及增加與國外設計界的交流等方面,做出 了積極而有效的嘗試。并且在這個時期,一些積郁多年的困擾,也借助于時代所給予的契機,在公開的思想交鋒中爆發,延伸出了關于替 換“工藝美術”名詞的端倪。


1980年6月,《裝飾》雜志復刊,龐薰琹在復刊后的第一期上發表了題為《論工藝美術與工藝美術教育》的文章,在文中他強調說:“什么是工藝美術?根據我國目前的情況來說,基本上可以分為兩類: 一類是實用的,一類是裝飾的。在裝飾的方面也可以分為兩類:一類是民間工藝,一類是高價的擺飾品。我們歷來就主張兩條腿走路。既要先進的科學技術,又要保護手工藝。我們要著重發展實用的現代工 業方面所需要的美術設計工作?!辟忂@是一段樸實明了的文字,但其中關于工藝美術的幾重關系以及重點發展方向,卻是具有指導性的。他的這些想法在1982年的“西山會議”,即“高等美術院校工藝美術教學座談會”上又加以更為細致的闡述。


1982年4月在北京召開的“西山會議”,是中華人民共和國成立以來首次工藝美術學術性專業座談會,這次會議對中國工藝美術教育 的歷史發展影響深遠。會議由中央工藝美術學院發起,浙江美術學院、 魯迅美術學院、廣州美術學院、四川美術學院、西安美術學院、天津美術學院、南京藝術學院、無錫輕工業學院、蘇州絲綢藝術學院、湖北藝術學院、湖北輕工業學院、吉林藝術學院、廣西藝術學院、景德鎮陶瓷學院等15所藝術院校和中國美術家協會、中國工業美術協會、 輕工業部工藝美術公司等相關單位出席了會議。會議由張仃主持,除 龐薰琹外,鄭可、祝大年也分別作了題為《對工藝美術教學談一點初步看法》和《生產一美術一設計》的主題發言。


鄭可說:“工藝美術這個詞的含義本身很不明確,現在世界上各種說法都有,什么實用美術、工業美術、工業設計等等。依我看工藝美術包括兩個方面,一部分是傳統的欣賞性的民間工藝美術或傳統工藝美術,另一方面是與現代大生產聯系的現代工藝美術,也可以說是工業美術。我們學校辦學的重點應該是后一類,否則變成了中央美院 的分院,沒有什么個性可談?!彼麖娬{:“從原始時期幵始,工藝美術就是與生產緊密相連的,這種聯系幾千年都沒有中斷,我們現在有什么理由要把工藝美術和工業生產分離而附屬于純美術呢?”


祝大年發言說:“1919年,有德國包豪斯的工藝美術教育運動。這個運動,現在已被許多國家承認,推行著它的教育體系。我們有自己的國情,當然不能全部照搬,但他們的教學措施,有些是值得我們借鑒的?!彼赋觯骸拔覀兪谴髮T盒?,是培養高級設計人才的,但這個高級的‘設計’,決不能理解為可以脫離生產、脫離群眾、脫離生產的自我表現,而是要切合我們自己的國情,立足于生產,為人民創造出一種高質量的新材料、新結構、新工藝、新形式的嶄新的生活用品。(這和一般的工科大學一樣:培養出來的學生,應為生產工廠解決技術上的新問題)因為工藝美術的‘生命’就在一個‘新’字?!?三位先生的重要發言,對工藝美術教育的基本框架和目標給予了明確的指導。


此外,“西山會議”除了各地工藝美術教育的匯報、經驗的交流、提出建議、介紹國外情況外,還著重討論了工藝美術的設計課程和基礎課程的合理展開問題。其間,由70年代末香港大學藝術學院院長呂立勛帶入內地的,源自包豪斯基礎教育體系的兩大課程——平面構成與立體構成,外加色彩構成,經由中央工藝美術學院與廣州美術學院的介紹引起熱議。部分人認為,這是設計現代化的必由之路。但對于包豪斯教育形式的簡單套用,沒有能夠獲得與會專家們的認可。因為,中國的工藝美術教育從20世紀60年代初開始,就建立起來了一套以 圖案教學為基礎的工藝美術教育體系,這套體系與西方設計教育體系有所差異,卻與中國國情關系密切。但無論如何,這些討論成為“工藝美術”與“現代設計”之爭的開始?!拔魃綍h”后,中國工藝美術界出現了圍繞“三大構成”和民族傳統的“圖案”對建立中國的設計教育的利弊之爭,無疑使中國現代設計的學科建設逐漸深入。



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